水晶帘动微风起，剩架蔷薇一院香。夏日亭亭，微风簇簇，七月的盛夏，清净透着瓦蓝瓦蓝的穹野，成都天府新区第四小学(以下全称：天府四小)的老师们在这艳阳天里进账着关于《儿童技能教养法》的心得体会。bu1沙龙活动在高亢的钢琴曲中拉开序幕。

李戈老师就心理学理论基础进行对本书的理解，将问题改变为技能，从理论到方法给了老师们很多建议和引领。bu1bu1活泼可爱的王雪玮老师代表教师发展中心将自己的读者回忆制作成有意思的思维导图，将生活与实践中结合，深入浅出地描写了成年人可以教导什么技能。bu1bu1开朗知性的黄志平老师代表语文组，融合生活和教学经验共享了自己的读后感。

黄志平老师说道，在教育过程中尽可能请问现象，不加到自己的点子，培育孩子思维活跃、行为规范，只要大力正面引领，坚决去做到，孩子们以定不会有所茁壮。bu1bu1随后，一年级共享代表杨文艺老师和李洋老师讲话。杨文艺老师从有些话只想说道认为，教养儿童要商定自学技能交流技巧的重要性。

李洋老师在整本书读者的基础上融合学科特性认真细致地理解了书籍。bu1bu1bu1二年级共享代表周思风老师和周欣萌老师讲话。

周思风老师以情景剧的方式，融合《儿童技能教养法》中的操作步骤，详尽剖析、解决问题了儿童在家庭中经常出现的对立和问题。周欣萌老师从为孩子习得的技能命名这一步骤做到共享，主张将孩子的主权交还孩子，认同孩子的自主权，从而提升孩子习得技能的信心。bu1bu1bu1bu1三年级共享代表王琪老师和钟玉杰老师讲话。王琪老师从本书第三步骤探寻享有该技能的益处抵达，探究了儿童不道德动机由哪些部分构成、益处是什么意思、每个人都能拜托三大方面。

钟玉杰老师的共享分成亲子关系、家校合作、夫妻关系和孩子幸福健康成长四大方面，总结了信任的传送起到和信任给孩子带给的鼓舞和转变。bu1bu1bu1在第二波头脑风暴中，老师们各抒己见，共享读书领悟，现场气氛冷淡。bu1张学监谈及，《儿童技能教养法》中的步骤不一定是步步照做，最主要的是学会变通，自由选择合理的语言方式交流内容，希望找寻学生不道德转变艰难背后的原因，普遍读者、触类旁通，提升自己的读者学识。bu1bu1最后，陈校长对此次活动展开总结。

陈校长认同了老师们积极主动的读者意识，希望老师们把用心钻研专业书籍的精神之后维持下去，不忘初心，固守好自己的教育阵地。bu1bu1bu1纸上来作终觉深，绝知此事要躬行。此次读书沙龙只是该校老师关于教学实践中探究的小小缩影。

坚信，在未来的日子里，这支年长朝气的队伍不会在理论与实践中结合的道路上步履如飞来、兢兢业业、勇往直前!。

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